Индивидуальные студенческие работы


Курсовая по развитию речи детей 3 4 года

Вдруг шар лопнул, воздух вышел Стал он тонкий и худой. В этом положении дуем на них, при этом пальчики принимают форму шара.

  • Таким образом, можно сделать вывод, уровень развития речи детей первой младшей группы повысился, что свидетельствует об эффективности применения разработанного комплекса пальчиковой гимнастики;
  • Хотя все эти формы речи взаимосвязаны, их жизненное назначение неодинаково;
  • Е Как научить ребенка говорить, читать и думать;
  • Развитие речи дошкольников в общении:

Канска в течении 6 месяцев с 01. Для проведения работы были взяты дети раннего возраста курсовая по развитию речи детей 3 4 года количестве 15 человек Приложение 1. Исследование проходило в 3 этапа: Серебрякова, с использованием стимульного материала [3].

Данная методика была использована не полностью. Для нас представлял интерес блок, касающийся непосредственно развития речи. Этот блок включает в себя задания на исследование импрессивной речи пассивный словарь - показать на картинках предметы, называемые логопедом, выполнить поручения по речевой инструкции; экспрессивной речи активный словарь - назвать предметы, картинки по темам назвать, что делает мальчик, по картинкам назвать по картинкам цвет, величину, вкус и другие качества предметов и грамматического строя речи - употребление имён существительных в именительном падеже единственного и множественного числа, согласование имён прилагательных с существительными, употребление предложно-падежных конструкций, употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами детей возраста от 2 до 3 лет.

Оценивание проводилось по бальной системе от 0 до 1 балла.

Курсовая работа — пример

Максимальное количество баллов по методике составил 10 баллов, минимальное - 0 баллов. Оценка развития речи детей раннего возраста проводилась по следующим критериям: На основании разработанных критериев определили следующие уровни развития речи детей раннего возраста: Средние показатели оценки пассивного словаря - 3,36 балла; активного словаря - 2,7 балла; грамматического строя речи - 2,08 балла.

Данные констатирующего эксперимента занесены в протоколы, составлены таблицы, которые были подвержены количественной и качественной обработки и представлены на рисунке 1. Уровни речевого развития детей раннего возраста Из рисунка 1. При качественном анализе диагностики детей, можно обратить внимание на невысокий уровень речевого развития. Даша, Женя, Валя, Петя используют в речи отдельные слова, имеют небольшое количество слов в активном словарном запасе, достаточный объем пассивного словаря, односложно отвечают на вопрос, чаще всего при ответе используют мимику и жесты, употребляют имена существительные в именительном падеже единственного и множественного числа.

Речь у Оли, Кати, Вовы характеризуется отдельными словами, недостаточным активным словарным запасом, но широким пассивным словарём, употребляют имена существительные курсовая по развитию речи детей 3 4 года единственном и множественном числе, испытывают затруднения при согласовании в роде существительные и прилагательные, понятно и связно отвечают на вопросы, ответ сопровождают мимикой и жестами. У Сони, Данила речь характеризуется: Итак, словарный запас большинства детей недостаточен. При курсовая по развитию речи детей 3 4 года картинок дети чаще используют существительные и глаголы, мало употребляют прилагательные, местоимения, предлоги, союзы, которые должны присутствовать в словаре ребёнка.

Большинство детей испытывают затруднения при согласовании имён существительных в единственном числе и прилагательных в роде.

  • Дидактические игры и занятия по развитию связной речи, понимания речи и стихотворных текстов, внимания, памяти, логического мышления;
  • Заключение Раннее детство - это особый период в жизни ребёнка;
  • Некоторые дети испытывают затруднения при согласовании имён существительных в единственном числе и прилагательных в роде;
  • Дети слушают достаточно сложные инструкции и точно выполняют требуемые воспитателем действия Г;
  • Он не может знать, что в русском языке существуют разные склонения и спряжения, род и число и к тому же много слов, составляющих исключение из общих правил.

Во время непосредственного обследования обратили внимание на состояние пальчиковой и ручной моторики детей первой младшей группы. Исходя из результатов наблюдений пришли к выводу, что у детей имеются повторения одного и того же движения, резко выраженная замедленность движения пальцев рук, что говорит о несформированности мелкой моторики кистей рук, то есть у обследуемых детей раннего возраста наблюдается недоразвитие ручной моторики.

Таким образом, полученные результаты показывают, что развитие речи у младших дошкольников будет более эффективным в случае соблюдения следующего условия: Организация пальчиковой гимнастики с детьми раннего возраста в условиях дошкольного курсовая по развитию речи детей 3 4 года Цель формирующего эксперимента: Для этого были разработаны и апробированы комплексы пальчиковой гимнастики в условиях дошкольного учреждения, направленные на развитие речи и мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста.

При составлении комплексов были использованы работы таких авторов как: Обогащения словаря - имена существительные с уменьшительным курсовая по развитию речи детей 3 4 года.

Развивать дифференциацию шипящих согласных. Обучение согласованию существительного и прилагательного. Обучение построению фразовой речи. Обогащение и активизация словаря. Обучение ребёнка точным движениям пальцев правой и левой руки. Активизация словаря - имена существительные с уменьшительным суффиксом. Активизация словаря- имена существительные с уменьшительным суффиксом. Активизация словаря10ПовстречалисьРазвитие мелкой моторики, координации движений, зрительного внимания; развитие понимания эмоциональных состояний.

Активизация словаря2Сидит белка на тележкеРазвитие мелкой моторики, координации движений; развитие воображения; стимуляция работы больших и указательных пальцев обеих рук. В случае курсовая по развитию речи детей 3 4 года с целью развития интереса к данному виду деятельности и оказывалась необходимая помощь. Комплекс пальчиковой гимнастики 2. На развитие речи детей первой младшей группы с более высоким уровнем направлен комплекс 3. Более детально комплексы пальчиковой гимнастики представлены в Приложении 2.

Обучение упражнениям осуществлялось в процессе совместной деятельности со взрослым, обучали детей способам замещения реальных предметов при помощи положения пальцев и рук, что также способствовало развитию воображения. Выразительное чтение, сопровождалось жестами, яркими интонациями, что вызывало эмоциональный интерес детей к пальчиковой гимнастике. Пальчиковая гимнастика обладает комплексным воспитательным воздействием: Пальчиковая гимнастика, проводимая ежедневно, способствует развитию мелкой моторики, основных психических процессов, а также речи детей раннего возраста.

Для решения поставленных задач была проведена та же методика диагностики развития речи детей раннего и младшего дошкольного возраста, что и на констатирующем этапе исследования Н.

Данные контрольного этапа исследования занесены в протоколы, составлены таблицы, которые были подвержены количественной и качественной обработки и представлены на рисунке 2 и 3.

Дидактические игры как средство развития речи детей 4-5 лет

В процессе диагностического обследования речевого развития дети раннего возраста получили средний балл по обследованию - 8 баллов. Средние показатели оценки пассивного словаря - 5,6 балла; активного словаря - 3,2 балла; грамматического строя речи - 4,3 балла. Уровни речевого развития детей раннего возраста Из рисунка 2. При качественном анализе диагностики детей можно обратить внимание на невысокий уровень речевого развития.

Развитие речи у детей

У Светы, Даши невнятная речь, очень низкий активный словарный запас. Даша, Женя, Валя, используют в речи отдельные слова, имеют достаточный объем пассивного словаря, односложно отвечают на вопрос. Речь у Марины, Саши, Андрея, Ани, Петя характеризуется отдельными словами, недостаточным активным словарным запасом, но широким пассивным словарём, употребляют имена существительные в курсовая по развитию речи детей 3 4 года и множественном числе, испытывают затруднения при согласовании в роде существительные и прилагательные, понятно и связно отвечают на вопросы, ответ сопровождают мимикой и жестами.

Словарный запас у детей недостаточный для данного возраста. При описании картинок дети чаще всего по-прежнему используют существительные и глаголы, мало употребляют прилагательные, местоимения, предлоги, союзы, которые должны присутствовать в словаре ребёнка.

Развитие речи у детей дошкольного возраста

Некоторые дети испытывают затруднения при согласовании имён существительных в единственном числе и прилагательных в роде.

Во время обследования обратили внимание на состояние пальчиковой и ручной моторики детей первой младшей группы и пришли к выводу, что у детей наблюдается координированность движений пальцев рук, согласованность действий и слов при выполнении упражнений пальчиковой гимнастики, более развитая мелкая моторика кистей рук. Полученные результаты свидетельствуют об эффективности регулярного и целенаправленного использования комплекса пальчиковой гимнастики.

Динамика развития речи детей раннего возраста Из рисунка 3. Таким образом, можно сделать вывод, уровень развития речи детей первой младшей группы повысился, что свидетельствует об эффективности применения разработанного комплекса пальчиковой гимнастики. Заключение Раннее детство - это особый период в жизни ребёнка.

В это время происходит стремительное психическое и физическое развитие, закладывается основа для дальнейшего формирования и становления ребёнка как личности. Основными достижениями раннего детства, которые определяют развитие психики ребёнка, являются: Качественные преобразования, которые претерпевает ребёнок курсовая по развитию речи детей 3 4 года первые три года, очень значительны.

Все процессы развития в раннем детстве тесно связаны с развитием речи. Данный период детского развития является сензитивным для развития именно этой психической функции.

  • Каждое слово необходимо отнести к определенному предмету действию, признаку, отношению , а как показывают наблюдения, ребенку второго года жизни эту задачу решить трудно;
  • Отвлекаясь от мелких, второстепенных, признаков порой достаточно ярких, броских, например от цвета предмета , ребенок учится выделять и объединять разные явления на основе общности их существенных признаков.

Формирование речи на протяжении первых трёх лет жизни ребёнка, как показывают многочисленные исследования, - не просто количественное накопление словаря. Это сложнейший нервно-психологический процесс, который происходит в результате взаимодействия ребёнка с окружающей средой и в ситуации общения со взрослым. На развитие речи оказывает влияние огромное количество факторов.

Такие исследователи, как Н. Щелованов и многие другие доказали, что сенсомоторное развитие составляет фундамент умственного развития.

Все движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи ребёнка. Речь малыша включена в его практические предметные действия и неотделима от. Ребёнок может говорить только о том, что он видит и что делает здесь и. Поэтому включённость слов в конкретные действия, очень важный принцип формирования активной курсовая по развитию речи детей 3 4 года.

Каждое новое слово должно быть понятно ребёнку, нести в себе определённое значение и опираться на конкретную ситуацию. Создание такой Рече порождающей ситуации активизирующей речь детей способствует пальчиковая гимнастика - эта специальная психолого-педагогическая задача должна решаться педагогом.

При изучении психолого-педагогической литературы пришли к выводу, что гимнастика очень эмоциональна, увлекательна и способствует развитию речи, творческой деятельности, является важнейшем фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка. Опытно - практическая работа проходила в 3 этапа: На первом этапе был выявлен уровень речевого развития курсовая по развитию речи детей 3 4 года, исходя из полученных данных определили, что уровень речевого развития детей недостаточный.

Анализ научно-методической литературы позволил разработать систему упражнений пальчиковой гимнастики, направленную на развитие мелкой моторики и речи у детей раннего возраста, которая была апробирована в условиях детского сада в первой младшей группе. Уже в процессе формирующего эксперимента стало понятно, что игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка.

После проведения контрольного этапа исследования было выявлено, что у детей существенно изменился уровень речевого развития, что свидетельствует об эффективности проведённого комплекса пальчиковой гимнастики. Положительные результаты исследования позволяют говорить о том, что развитие речи у детей раннего возраста будет эффективнее, если целенаправленно и систематически применять систему упражнений пальчиковой гимнастики.

  1. Развитие речи у дошкольников.
  2. Успех развития речи обеспечивается не только богатством и правильностью речи взрослого, но и растущими потребностями ребенка.
  3. Организовать опытно-экспериментальную работу по развитию речи детей среднего дошкольного возраста.
  4. При изучении психолого-педагогической литературы пришли к выводу, что гимнастика очень эмоциональна, увлекательна и способствует развитию речи, творческой деятельности, является важнейшем фактором, стимулирующим речевое развитие ребёнка. Игра и рисование обеспечивают упражнение в символическом представлении заместителей реальных предметов.
  5. Барбашова показывают, что выделение младенцем слова как специального сигнала — довольно длительный процесс. Предмет — процесс развития речи у дошкольников.

Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Развиваем руки, чтобы и писать и красиво рисовать. Воспитание и развитие детей от 1 года до 2 лет [Текст]: Воспитание и развитие детей от 2 до 3 лет [Текст]: Избранные психологические труды [Текст]: Тесты для детей 3-4 лет [Текст]: Помогите детям увидеть мир многоцветным. Русские народные пески, сказки.

Шустова, Издательский дом Литература. Похожие работы на - Развитие речи у детей.

VK
OK
MR
GP