Индивидуальные студенческие работы


Эссе моя педагогическая философия для учителя русского языка

  • Педагог наиболее часто использует такие средства, как приказы, инструкции, советы, замечания, угрозы;
  • Надо научиться воспринимать свои ошибки как опыт;
  • В свои права вступил 21 век;
  • А что такое творчество?
  • Ребенок это сразу поймет, и тогда возникнет стена непонимания.

Толстой Я согласна с высказыванием Льва Николаевича Толстого, который отразил в нём два подхода к обучению: Контакт между субъектом и объектом учебного процесса минимальный, основанный на дистанции. Педагог наиболее часто использует такие средства, как приказы, инструкции, советы, замечания, угрозы.

Эссе « Моя педагогическая философия».(Михайлова Н.В.)

Процесс обучения становится жёстким, по заданной программе. В результате такого педагогического воздействия психологическая атмосфера в классе становится напряжённой: В этом подходе таится угроза манипулирования личностью, опасность получить в итоге человека-функционера, бездумного исполнителя, у которого нет собственной внутренней мотивации поведения.

  1. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения.
  2. А что такое творчество? Процесс обучения становится жёстким, по заданной программе.
  3. Я хочу быть вечным учеником, чтобы вместе с моими ребятами еще лучше, результативнее учиться, открывать новое, творить и каждый раз радоваться этим открытиям. Ведущим среди них стал компьютер.
  4. На мой взгляд, воспитывая детей, нужно быть самим собой. Да и дети тянулись ко мне.

Для него школьники — субъекты педагогического взаимодействия. Целью обучения становится не приобретение знаний как набора фактов, теорий, а изменение личности учащегося в результате самостоятельного учения.

Задача педагога — способствовать познавательной активности, сделать так, чтобы они сами учились, а не пассивно подчинялись требованиям учителя, дать возможность развития, саморазвития личности, содействовать поиску своей индивидуальности, идти к самоактуализации.

Контакт между субъектами педагогического взаимодействия свободный, без дистанции. Урок протекает в диалогической форме.

  • Много лет назад я сделала свой выбор, считаю его правильным и сейчас;
  • Мне нравится быть учителем;
  • А что такое творчество?
  • Что несет он моим ученикам?
  • Школьники проявляют заинтересованность, самостоятельность, творческую активность, а также стремление к саморазвитию;
  • Я убеждена, что решающее значение имеет то, каких людей видят в нас дети.

Процесс обучения становится гибким, плавным, в результате чего обеспечивается благоприятная обстановка в классе. Школьники проявляют заинтересованность, самостоятельность, творческую активность, а также стремление к саморазвитию. Ими движут положительные внутренние мотивы к обучению.

  • Такая работа способна пробудить, дать толчок и развить творческие способности учащихся;
  • В этом подходе таится угроза манипулирования личностью, опасность получить в итоге человека-функционера, бездумного исполнителя, у которого нет собственной внутренней мотивации поведения.

Главная проблема гуманистической педагогики — ослабление роли учителя и систематичности обучения. Наверное, любой педагог должен стремиться к этому, то есть искать пути сближения традиционной и гуманистической моделей образования и воспитания и найти оптимальный подход.

  1. В результате такого педагогического воздействия психологическая атмосфера в классе становится напряжённой.
  2. Я представляла, какими будут мои ученики, чему я смогу их научить.
  3. И дети это очень ценят. И вот сейчас с позиции 20 летнего педагогического стажа я понимаю, чтобы быть настоящим учителем, нужно отдать частичку себя.
  4. Нет на свете неспособных детей, есть глухие и слепые взрослые, которые не верят или бояться поверить, что их ребенок — личность. Я представляла, какими будут мои ученики, чему я смогу их научить.

Учение должно быть направлено и на ученика, и на учебный предмет. Таким образом, процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех участников. Учитель и ученик являются равноправными субъектами обучения, они взаимодействуют или находятся в режиме диалога. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Эссе "Моя педагогическая философия"

Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, но и развивать свои коммуникативные умения: Значительны и воспитательные возможности подобной формы работы.

Они способствуют установлению эмоциональных контактов между воспитанниками, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку ребят, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности. В моей педагогической деятельности доминирует гуманистический, или личностно-ориентированный подход и моя задача: Смотреть на мир глазами ребёнка и не занимать позицию всезнающего учителя, а находиться с ним во взаимообучающем эссе моя педагогическая философия для учителя русского языка Почтовый адрес для корреспонденции:

VK
OK
MR
GP